在湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院的廣闊天地里，有這樣一位深耕者與領(lǐng)航者陳磊老師，他以二十余載的教學(xué)生涯，鑄就了醫(yī)者與師者的雙重輝煌。作為我校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)委員，他不僅在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域造詣深厚，更在教學(xué)督導(dǎo)的崗位上，以創(chuàng)新的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和無私的奉獻(xiàn)，引領(lǐng)著教育質(zhì)量的持續(xù)提升，成為師生心中督教并重的楷模。

一、領(lǐng)學(xué)并進(jìn)，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新高

從2004年在我校附屬醫(yī)院參加臨床工作，到2008年擔(dān)任專任教師，作為臨床與教學(xué)的雙重身份，陳磊老師始終站在醫(yī)學(xué)教學(xué)的潮頭。他主講的《外科學(xué)》課程，憑借其生動(dòng)的課堂表述和實(shí)用的臨床思維，巧妙融合虛擬仿真技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出貼近臨床實(shí)際的教學(xué)場景，使學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，大大提高了教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性，獲得了師生的一致好評。嚴(yán)謹(jǐn)和豐富教學(xué)態(tài)度讓他在各類教學(xué)比賽中大展身手，個(gè)人首次參加湖南省首屆微課比賽并榮獲二等獎(jiǎng)，曾多次指導(dǎo)學(xué)生在臨床、護(hù)理等技能比賽中屢獲大獎(jiǎng)；親切和良好的交流溝通能力，讓他成為學(xué)生心目中的“好大哥”，任教期間擔(dān)任三屆班級班主任工作，所帶班級多次獲得優(yōu)秀班集體榮譽(yù)，個(gè)人獲優(yōu)秀班主任稱號。

二、督教結(jié)合，教學(xué)質(zhì)控做新人

2023年，陳磊老師以優(yōu)異的工作成績、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、突出的管理能力擔(dān)任我校教學(xué)督導(dǎo)，雖然已不再年輕，但時(shí)刻以新人姿態(tài)認(rèn)真對待教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作。醫(yī)學(xué)教育是生命之托，教學(xué)質(zhì)控重于泰山。他堅(jiān)持“醫(yī)德鑄魂，教學(xué)強(qiáng)基”的督導(dǎo)理念，將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)融入教學(xué)督導(dǎo)的全過程。任職以來完成聽評課90人次，教案檢查90余冊，與教師課后交流50人次，聽好、評好每節(jié)課，對青年教師予以專業(yè)指導(dǎo)與鼓勵(lì)，對高年資教師溝通探討對教研教改的意見與建議，參與二級學(xué)院教學(xué)例會(huì)30余次，反饋教學(xué)改進(jìn)意見與建議10余條；為精準(zhǔn)把握教學(xué)脈搏，他深入各教研室，細(xì)致聽好每一個(gè)建議，認(rèn)真記錄每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，聽課筆記上密密麻麻的字跡，手機(jī)100G的課堂實(shí)錄與照片，是他對教學(xué)質(zhì)控不懈追求的見證。通過不斷地總結(jié)，摒棄了簡單的評分制，轉(zhuǎn)而采用深度交流的方式，與教師共同探討教學(xué)問題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案。他特別重視學(xué)生的聲音，完善了的學(xué)生評教量表，確保教學(xué)反饋的全面性和真實(shí)性。通過“聽課－反饋－改進(jìn)－再提升”的閉環(huán)機(jī)制，他助力眾多青年教師快速成長，其中不乏像青年教師羅霰宇這樣的教學(xué)新星，在他的指導(dǎo)下，從初出茅廬到獨(dú)當(dāng)一面，成為醫(yī)學(xué)教育的新生力量。

三、教研相長，學(xué)術(shù)臨床雙豐收

積極上進(jìn)的品質(zhì)讓他成果豐碩，個(gè)人在國內(nèi)外醫(yī)學(xué)雜志發(fā)表論文10余篇，編寫《外科學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《急診醫(yī)學(xué)》等國家級規(guī)劃教材3本，實(shí)用新型專利5個(gè)；2016年憑借優(yōu)異成績獲得麻醉學(xué)副主任醫(yī)師職稱，職稱的晉升讓他有了從教學(xué)工作到教學(xué)管理工作的轉(zhuǎn)變，2017年擔(dān)任醫(yī)學(xué)院外科教研室主任，2023年擔(dān)任臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教研室主任。任職期間，出色的完成了各門課程培養(yǎng)方案的修改、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、技能操作標(biāo)準(zhǔn)的修訂；身先士卒的個(gè)人風(fēng)格提高了教研室凝聚力，帶領(lǐng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)積極參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)、健康知識宣傳活動(dòng)，為學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)積極的力量。

四、“三心育人”，薪火相傳碩果累

通過歷年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，陳磊老師把“三心”育人思想融入到教學(xué)當(dāng)中：他用真心、耐心和愛心對待每一位學(xué)生，通過每堂課的“醫(yī)患溝通情景模擬”，培養(yǎng)學(xué)生共情能力，實(shí)行“仁心教育”；　在外科實(shí)驗(yàn)室建立手術(shù)技能三級訓(xùn)練體系（從手術(shù)無菌技術(shù)到縫合打結(jié)至熟練手術(shù)操作），配套自主編寫的實(shí)訓(xùn)指南，實(shí)行“匠心培養(yǎng)”；實(shí)施“臨床導(dǎo)師終身制”，為任課的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供“學(xué)校－實(shí)習(xí)－就業(yè)崗位”的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展跟蹤指導(dǎo)，進(jìn)行“恒心培育”。他從業(yè)至今培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生約700余名，助理醫(yī)師執(zhí)照通過率占比90％，其中6人成長為科室主任，基層醫(yī)院骨干醫(yī)師占比達(dá)53％。醫(yī)學(xué)教育的傳承，最動(dòng)人的莫過于看到學(xué)生們將課堂所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為治病救人的實(shí)踐能力，將導(dǎo)師言傳身教的醫(yī)德風(fēng)范內(nèi)化為行醫(yī)準(zhǔn)則。當(dāng)一位醫(yī)學(xué)生首次獨(dú)立完成闌尾切除手術(shù)時(shí)，他靈活運(yùn)用了導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)的“解剖特點(diǎn)”與“手術(shù)技巧”；當(dāng)年輕醫(yī)生在急診科面對復(fù)雜病例時(shí)，她謹(jǐn)記導(dǎo)師“先問病史再查體”的臨床思維訓(xùn)練；當(dāng)住院醫(yī)師拒絕患者家屬紅包時(shí)，他腦海中浮現(xiàn)的是導(dǎo)師在醫(yī)德課上講述的希波克拉底誓言。這種傳承不僅體現(xiàn)在技術(shù)層面，更升華在精神維度，這種知行合一的傳承，讓抽象的醫(yī)學(xué)知識化作具體的救治方案，使高尚的醫(yī)德理念成為日常的診療行為，最終在無數(shù)患者的康復(fù)笑容中，完成了醫(yī)學(xué)教育最完美的閉環(huán)，也是對醫(yī)學(xué)教育最好的褒獎(jiǎng)。

二十余載教學(xué)之路，陳磊老師以一顆仁心、一份匠心，始終堅(jiān)守在醫(yī)學(xué)教育的最前線。他以專業(yè)的督導(dǎo)為教學(xué)提質(zhì)賦能，以無私的奉獻(xiàn)助力師生成長，以創(chuàng)新的思維推動(dòng)我校教育督導(dǎo)體系的不斷完善。他是湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展的中流砥柱，更是新時(shí)代教育督導(dǎo)工作者的杰出代表。