【編者按】聚力中心化，“衡”有教育“芯”。近年來(lái)，衡陽(yáng)教育系統(tǒng)鼎故革新、奮楫篤行，用爭(zhēng)先進(jìn)位的排名、實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)和令人驕傲的成績(jī)說(shuō)話，全力加快區(qū)域教育中心化進(jìn)程。衡陽(yáng)市教育局聯(lián)合中國(guó)衡陽(yáng)新聞網(wǎng)站推出《“衡”有教育“芯”》系列訪談，以期通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，金石論策，凝智聚力，為廣大教師提供不一樣的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”。本期節(jié)目邀請(qǐng)到的嘉賓是耒陽(yáng)市東江中學(xué)校長(zhǎng)文言昭。

【嘉賓介紹】

文言昭，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，擔(dān)任過(guò)耒陽(yáng)市二中2011屆、2015屆年級(jí)主任，教研室副主任，辦公室副主任（正主任待遇），武廣高中副校長(zhǎng)，衡陽(yáng)市政協(xié)第十二屆政協(xié)委員等職務(wù)，現(xiàn)任耒陽(yáng)市東江中學(xué)校長(zhǎng)。其先后榮獲衡陽(yáng)市師德楷模、耒陽(yáng)市優(yōu)秀班主任、耒陽(yáng)市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、耒陽(yáng)市“四有”教師等光榮稱(chēng)號(hào)，立二等功一次，三等功三次。

【記者】“東風(fēng)桃李紛紛盛，江畔薪火代代傳”說(shuō)的就是東江中學(xué)如今的盛況。記得數(shù)年前，學(xué)校還是一所生源不足500人、人人“躲著走”的學(xué)校。自2020年秋季掛牌以來(lái)，如今搖身一變成為擁有5200名學(xué)子、人人都“搶著上”的品牌學(xué)校。短短三年，東江中學(xué)是如何實(shí)現(xiàn)華麗變身的？

【文言昭】教書(shū)育人，質(zhì)量為本。東江中學(xué)作為耒陽(yáng)市推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的一張“閃亮名片”，其教學(xué)質(zhì)量首先來(lái)自黨組織的有力領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校始終黨建工作擺在突出位置，通過(guò)深入開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)進(jìn)校園、黨的二十大精神宣講、“一把手”上黨課、新時(shí)代文明實(shí)踐中心“四會(huì)一課”、“創(chuàng)建文明城黨員我先行”等活動(dòng)，以黨建促育人，實(shí)現(xiàn)黨建工作與教育教學(xué)工作深度融合。在黨建工作引領(lǐng)下，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批敬業(yè)奉獻(xiàn)、爭(zhēng)當(dāng)先鋒模范的優(yōu)秀黨員教師。

其次是來(lái)自常規(guī)管理的規(guī)范化。通過(guò)長(zhǎng)期的探索，不斷的修改完善，學(xué)校形成了一套完整的教育教學(xué)常規(guī)管理辦法，對(duì)教師的教案、作業(yè)批改、聽(tīng)課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等各項(xiàng)教學(xué)行為有明確的要求，通過(guò)教育教學(xué)講評(píng)和期末教學(xué)常規(guī)評(píng)估劃?rùn)n等形式促進(jìn)常規(guī)的有效落實(shí)，確保教師做到功夫花在備課上，本事顯在課堂中，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目的。

再就是來(lái)自評(píng)價(jià)管理的精細(xì)化。學(xué)校定期召開(kāi)教育教學(xué)研討，每一次教學(xué)研討會(huì)都會(huì)有一系列比較數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有同期班級(jí)之間的比較，有本屆與往屆班級(jí)之間的比較，有本屆與同類(lèi)兄弟學(xué)校之間的比較。每一次研討會(huì)上的比較，都會(huì)讓老師們感到標(biāo)兵在前、追兵在后，增強(qiáng)積極進(jìn)取、追求卓越的精神，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新方式方法、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。

【記者】文以化人，日新其德。東江中學(xué)以建設(shè)紅色教育示范校為契機(jī)，讓紅色文化融入“學(xué)生優(yōu)德、教師優(yōu)能、環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量?jī)?yōu)異、學(xué)校優(yōu)品”的“五優(yōu)學(xué)校”各方面，具體采取了哪些做法？

【文言昭】近年來(lái)，東江中學(xué)以黨建為引領(lǐng)，明確“創(chuàng)紅色文化品牌，做立德樹(shù)人先鋒”的發(fā)展定位，充分發(fā)揮耒陽(yáng)本土紅色資源作用，深入推進(jìn)“紅色教育示范校”建設(shè)，將紅色教育與清廉教育深度融合，打造了獨(dú)具特色的紅色育人模式，讓學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、動(dòng)”中感受紅色文化的力量，用紅色基因滋養(yǎng)師生心靈，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量提升、各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

紅色建設(shè)制度為基。欲筑室者，先夯其基。為抓好抓實(shí)紅色教育工作，東江中學(xué)成立紅色教育建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，先后出臺(tái)并完善《東江中學(xué)紅色教育建設(shè)方案》《東江中學(xué)紅色文化進(jìn)校園管理制度》等規(guī)章制度，明確了“在硬件中彰顯紅色文化、在活動(dòng)中體現(xiàn)紅色文化、在課程改革中創(chuàng)新紅色文化；讓師生成為紅色文化形象大使、傳播者和紅色基因傳承者”的目標(biāo)任務(wù)，將紅色教育建設(shè)納入績(jī)效考核內(nèi)容，采取定期檢查、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等措施，推動(dòng)紅色教育工作走深走實(shí)。

紅色環(huán)境潤(rùn)物無(wú)聲。傳承紅色基因需打造相應(yīng)的育人環(huán)境。走進(jìn)東江中學(xué)，紅色元素隨處可見(jiàn)，刻有“薪火園”三個(gè)字的景觀石在陽(yáng)光下熠熠生輝，寓意“紅色血脈薪火相傳”，學(xué)生講解員會(huì)在這里講述鄺鄘、李樹(shù)一、伍若蘭、謝維俊等耒陽(yáng)革命先輩的清廉故事；校園內(nèi)一草一木、一磚一石都發(fā)揮著育人功能，學(xué)生們親手繪制的紅色主題黑板報(bào)、手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)作品展，讓紅色文化可感可觸、入腦入心；紅色文化墻、宣傳櫥窗、黑板報(bào)、樓道標(biāo)語(yǔ)等隨處可見(jiàn)，真正做到了“讓墻壁講紅色故事”。

紅色活動(dòng)入腦入心。教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。東江中學(xué)將紅色教育與教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極發(fā)揮課堂主陣地功能，圍繞講、學(xué)、賽、唱四字，定期組織紅色專(zhuān)題畫(huà)展、紅色歷史講座、紅色知識(shí)問(wèn)答、紅色詩(shī)詞朗誦、紅色故事演講、紅色文化征文、紅色歌演唱比賽、到黨史陳列館等愛(ài)國(guó)主義教育基地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合耒陽(yáng)紅色革命故事、傳記、散文、詩(shī)詞、名言警句、革命歌曲以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，編輯紅色教育校本教材；運(yùn)用班會(huì)、國(guó)旗下講話、團(tuán)課等途徑，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育，讓師生在潛移默化中接受紅色文化的熏陶。

【記者】德育鑄人魂，心育護(hù)花開(kāi)。目前，東江中學(xué)的心理健康教育已成為全市教育改革中的一面旗幟，能否請(qǐng)您談一談這方面的做法？

【文言昭】東江中學(xué)高度重視學(xué)生心理健康教育，以創(chuàng)建“五優(yōu)學(xué)校”為抓手，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，發(fā)展心理健康教育，規(guī)范咨詢(xún)服務(wù)，著力打造“心理育人陽(yáng)光工程”心理教育品牌，形成教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理健康教育工作格局，打造符合學(xué)生特點(diǎn)需求、富有成效的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。

堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，高位推動(dòng)心理健康教育發(fā)展。東江中學(xué)充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，出臺(tái)《學(xué)生發(fā)展中心工作計(jì)劃》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的意見(jiàn)》等文件，完善對(duì)心理咨詢(xún)師、心理咨詢(xún)室、班級(jí)心理委員的管理，讓心理健康教育工作更具針對(duì)性，建立心理危機(jī)干預(yù)快速反應(yīng)機(jī)制，全方位、多維度織密學(xué)生心理安全防護(hù)網(wǎng)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，提升服務(wù)質(zhì)效為師生心理訴求提供靶向服務(wù)，以高質(zhì)量黨建帶動(dòng)學(xué)生心理健康教育工作創(chuàng)新發(fā)展。

深化品牌培育，打造青少年心理健康成長(zhǎng)高地。學(xué)校配備有專(zhuān)職心理教師6名；學(xué)校心理咨詢(xún)室，由4間大教室改建而來(lái)，配備了個(gè)體咨詢(xún)、音樂(lè)放松、團(tuán)體活動(dòng)等6個(gè)功能室；成立心理導(dǎo)師制，每位教師都是一名學(xué)生心理導(dǎo)師，負(fù)責(zé)跟蹤輔導(dǎo)一位或兩位心理“特質(zhì)”學(xué)生，老師們通過(guò)跟蹤談話、輔導(dǎo)幫助、定期家訪等活動(dòng)方式，幫助這些“特質(zhì)”學(xué)生解決實(shí)際困難，促進(jìn)他們的心理和諧發(fā)展。并制定了每年度、每學(xué)期、每月、每星期等不同周期的心理健康教育計(jì)劃，積極開(kāi)展針對(duì)學(xué)生、老師的個(gè)體咨詢(xún)和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體咨詢(xún)；根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，常態(tài)化開(kāi)展系列性、主題性的主題班會(huì)和心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)；加強(qiáng)班主任和班級(jí)心理委員培訓(xùn)，促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)；充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)觀摩等契機(jī)，宣傳家庭心理教育知識(shí)和常識(shí)，打造學(xué)生心理健康“家校共育”模式；貫徹防重于治的方針，組織開(kāi)展新生初一、高一年級(jí)心理健康普查工作，建立心理檔案，做到心理問(wèn)題早識(shí)別、早篩查、早干預(yù)。

加強(qiáng)結(jié)對(duì)共建，形成呵護(hù)學(xué)生心理健康合力。心理健康教育要服務(wù)于人的全面發(fā)展，服務(wù)于有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。東江中學(xué)將培育一批心理健康教育優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì)，打造一批具有影響力的心理健康教育名師，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，開(kāi)展校際結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)現(xiàn)資源共享共建，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作隊(duì)伍整體素質(zhì)提升。

目前，東江中學(xué)已與龍?zhí)林袑W(xué)、江頭中學(xué)等校結(jié)成學(xué)生心理教育幫扶對(duì)子，加強(qiáng)校際之間的心理健康教育課題合作，有效促進(jìn)兩校心理健康教育的發(fā)展。